Adquisición del lenguaje en el alumnado con autismo

Los niños y niñas con TEA son pensadores visuales, por lo que la adquisición del lenguaje debe ir acompañada de imágenes.

A continuación la secuencia de aprendizaje mediante imágenes:

1. Se presenta el objeto real al alumno:

2. Se presenta una fotografía del objeto trabajado:

Una vez que el alumno aprende el significado de la fotografía, lo cambiamos por un pictograma.

3. Se presenta el pictograma con la palabra:

4. Se presenta el pictograma y la palabra por separado para que el alumno las asocie:

        

                  CUCHARA

5. Se le enseña la palabra sola:

       CUCHARA

6. Se divide la palabra en sílabas para que el alumno las una, primero con fotografía y luego sin ella. Y se hacen muchos juegos con las palabras hasta que el alumno consiga interiorizarlas.

TEA: Trastorno del Espectro Autista

Desde el año pasado, se recoge en el DSM V la definición de TEA, como el conjunto de diferentes trastornos con características similares, de ahí que se hable de espectro autista. Algunos de estos trastornos son:
- Autismo.
- Trastorno desintegrativo de la niñez.
- Síndrome de RETT.
- Síndrome de Asperger.
- Síndrome de X Frágil.
- Trastorno generalizado del desarrollo.

El autismo según Ángel Riviere

- El autismo es un trastorno del desarrollo evolutivo caracterizado por la alteración de sus capacidades de relación social, su comunicación y lenguaje, flexibilidad y simbolización, ficción e imaginación.

- El autismo puede presentarse con diferentes grados, dependiendo si tiene o no asociado discapacidad intelectual, o por el contrario, altas capacidades.

Bienvenidos y bienvenidas

Os damos la bienvenida a este blog creado por Rocío Romero, María Romero, Esther Pérez, María del Águila Alarcón y Heba Mohamed. 

Está creado para recopilar toda la información que hemos investigado sobre un proyecto de nuestra asignatura, Lingüística, basado en la lingüística en el autismo infantil. 
A continuación, empezaremos hablando sobre la parte fonética y fonológica del autismo, para entenderlo mejor hemos creado juegos enfocados en esta parte que niños con autismo puedan realizar. 
Seguidamente, hablaremos sobre la parte morfológica y sintáctica del autismo y también presentaremos un cuento en el que hemos añadido braille que es una nueva forma de comunicación para estos niños, sobre todo para los que tienen problemas visuales.
También asistimos a una Asociación en la que tuvimos la oportunidad de hablar con profesores y profesoras del centro y también con alguno de los niños.
Por último, fuimos a un evento llamado MUAC, al que fueron muchos niños de colegios diferentes y pudimos explicarles qué era el autismo y mostrarles nuestros juegos.